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农村教师专业发展滞后的原因与策略

出自: 2009年第3期
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  加斯顿把在声望较低或处于边远地区的机构条件较差的地方任职,抑制了人的创造力和积极性的发挥而产生消极影响的现象称之为“波敦克效应”。那些边远地区条件较差的农村教师感到待遇不平等,缺少各种机会,缺乏公正,因环境不利而失去工作积极性和创造性,专业发展受到限制。城乡的二元结构使一些农村教师从教多年,专业水平不但没有提高,反而呈现弱化和老化的趋势,只增教龄不增水平的现象。是什么阻碍了农村教师的专业成长?如何让农村教师专业成长不会成为一潭死水?

  

  原因

  

  1 外在的客观原因

  (1)政策瓶颈
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