头部banner

概括能力培养“三部曲”

出自: 2013年第10期
字体: | |


  一、初次概括,循序渐进

  四年级学生的概括水平处于从形象水平向本质抽象水平过渡的状态。探究加法交换律时,我先创设情境,引导学生初步感知加法交换律:操场上,同


  学们正在上体育活动课,看!同学们玩得多开心。根据图中的信息,你能算出跳绳的人数是多少吗?

  学生迅速口答出跳绳人数是28+17=45(人)或者17+28=45(人)。我把算式写下来,说:“无论用男生人数加女生人数还是女生人数加男生人数,都是求的跳绳人数,结果都是45人,能把这2个算式写成一个等式吗?”学生迅速写出了等式28+17=17+28。接着,我引导学生观察、发现算 ……阅读全文

刊社简介 | 联系我们 | 广告刊例 | 收藏本站 | 设为首页

主办: 教书育人·校长参考杂志社 Copyright◎1997-2018

技术支持,电子版全球营销龙源
互联网出版许可证:新出网证(京)字066号
京公海网安备110108001919
电信与信息服务业务经营许可证:

京ICP证060024