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不妨让教师听课“从一而终”

出自: 2015年第1期
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  听课是促进教师专业化发展的一条重要途径。为此,几乎所有的学校都明文规定了教师每学期必须完成的听课次数。但在实施过程中,由于有些学校放了“高产卫星”,教师中就出现了“为了任务而听课”的现象,反而成为制约教师发展的“瓶颈”。

  案例中的王老师听了二十节课,听了十几位教师的课。尽管“百花齐放”,但难免“走马观花”。那么如何听课,究竟该在何处着力?

  “一个学期听课不得少于二十节”,表面上轰轰烈烈,其实没有多少作用,反而浪费了教师不少时间,陷入形式主义的泥潭。事实上,教师的听课不在多而在精,不在形式而在实效。我们经常发现,为了完成数量,不少教师走马观花式地听 ……阅读全文

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